Θέματα & Απαντήσεις Δημόσια Ωνάσεια 2026

Ολοκληρώθηκε σήμερα, Κυριακή 26 Απριλίου 2026, η δοκιμασία δεξιοτήτων και γνώσεων για την εισαγωγή στα Δημόσια Ωνάσεια Γυμνάσια και Λύκεια. Μία ημέρα μετά τις αντίστοιχες εξετάσεις των Πρότυπων Σχολείων, οι υποψήφιοι μαθητές κλήθηκαν να αντιμετωπίσουν 50 ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής — 25 στη Νεοελληνική Γλώσσα και 25 στα Μαθηματικά.

Ακολουθεί ο σχολιασμός των φετινών θεμάτων, η σύγκρισή τους με τα περσινά και τα αρχεία για λήψη. Για όσους ενδιαφέρονται για τα Πρότυπα Σχολεία, ο αντίστοιχος σχολιασμός βρίσκεται εδώ.

📥 Κατεβάστε Θέματα & Απαντήσεις

🎓 Ωνάσεια Γυμνάσια — Θέματα 2026

Νεοελληνική Γλώσσα

Η μεγάλη έκπληξη φέτος: ιαπωνική λογοτεχνία! Το κείμενο ήταν αποσπάσματα από το μυθιστόρημα «Ο γάτος που έσωζε βιβλία» του Sosuke Natsukawa (εκδ. Ψυχογιός, σε διασκευή). Ένα φανταστικό διήγημα σε τρία μέρη, με πρωταγωνιστή τον Ριντάρο — έναν εσωστρεφή μαθητή γυμνασίου που ανακαλύπτει έναν μαγικό κόσμο μέσα στο βιβλιοπωλείο του παππού του, μαζί με έναν γάτο που μιλάει.

Τέσσερις εικόνες συνόδευαν το κείμενο — και εδώ η δεύτερη έκπληξη: ήταν δημιουργημένες με τεχνητή νοημοσύνη, με ρητή αναφορά σε «ChatGPT, OpenAI» και «Canva AI». Πρωτιά για τα Ωνάσεια. Υπήρχε επίσης Κείμενο 2, μια εικόνα/αφίσα για τη δύναμη των βιβλίων (κι αυτή AI-generated).

Οι ερωτήσεις κατανόησης ήταν ξεκάθαρες — η αφήγηση ήταν τόσο ζωντανή που βοηθούσε τους μαθητές. Στη γραμματική ζητήθηκαν: συλλαβισμός (ε-πι-στρα-τεύ-σει), αόριστος προστακτικής (κατέληγε → κατάληξε), μετατροπή σε πλάγιο λόγο (αλλαγή αντωνυμιών και προσώπου ρήματος), αναγνώριση βουλητικής/τελικής πρότασης, παρομοίωση («σαν αρχαίος φιλόσοφος»), αντώνυμα (αλλόκοτο ↔ συνηθισμένο) και ομόρριζα (έκλεισε → αποκλεισμός).

Μαθηματικά

Τα μαθηματικά κινήθηκαν σε αναμενόμενα πλαίσια για επίπεδο ΣΤ΄ Δημοτικού: αριθμητικές πράξεις, κλάσματα, ποσοστά, γεωμετρία, ανάγνωση γραφήματος και λογικά προβλήματα. Ο βαθμός δυσκολίας ήταν παρόμοιος με πέρυσι, χωρίς ιδιαίτερες εκπλήξεις.

🏫 Ωνάσεια Λύκεια — Θέματα 2026

Νεοελληνική Γλώσσα

Η τεχνητή νοημοσύνη κυριάρχησε στα φετινά θέματα του Λυκείου. Το Κείμενο Α, «Ο δάσκαλος στον κόσμο της τεχνητής νοημοσύνης: ανθρώπινη υπεροχή στην εκπαίδευση» (Μαρία Πετροπούλου, teacherwise.gr), ήταν ένα άρθρο γνώμης με σαφή επιχειρηματολογία υπέρ του ανθρώπινου παράγοντα στη μαθησιακή διαδικασία. Τονιζόταν ότι ο δάσκαλος υπερέχει στην ενσυναίσθηση, τη διαχείριση απρόβλεπτων καταστάσεων, τη δημιουργία εμπιστοσύνης και την ηθική διαπαιδαγώγηση.

Το Κείμενο Β ήταν μια εικόνα δημιουργημένη με ΤΝ, που απεικόνιζε τη σχέση δασκάλου-ρομπότ στην τάξη. Η σύνδεση κειμένου-εικόνας (ερ. 12) ήταν ωραία σχεδιασμένη: η τεχνολογία είναι ισχυρό εργαλείο, αλλά ο άνθρωπος παραμένει καθοριστικός.

Η εξέταση κάλυψε ευρύ φάσμα: κατανόηση κειμένου, σκοπό και ύφος, τρόπο ανάπτυξης παραγράφου (σύγκριση-αντίθεση), αντώνυμα (καινοτόμες ↔ αναχρονιστικές), συνώνυμα (κομβικό → καθοριστικό), ομόρριζα (υπεροχής → σχήματος), μεταφορικό λόγο («πυλώνας» → μεταφορική χρήση) και γραμματική (αόριστος υποτακτικής παθητικής: «να προσαρμοστεί»).

Μαθηματικά

Τα μαθηματικά του Λυκείου ήταν αρκετά ποικίλα και σε καλό επίπεδο. Ξεκίνησαν με αριθμητικές παραστάσεις, εξίσωση 1ου βαθμού, πρόβλημα χρόνου (ταινία 120 λεπτών + διάλειμμα 10′ → ώρα λήξης) και υπόλοιπο διαίρεσης. Στη συνέχεια ανέβηκε η δυσκολία: πολλαπλάσια του 7 που δεν είναι πολλαπλάσια του 5 μεταξύ 20 και 100 (ερ. 31), αλγεβρική παράσταση με γινόμενο (4−y²)(y²+4) (ερ. 32), γωνίες σε κύκλο με διαμέτρους (ερ. 33), και Πυθαγόρειο θεώρημα — η τριάδα 5, 12, 13 (ερ. 34).

Ξεχώρισαν ιδιαίτερα: η ερώτηση 38 (κύβος 3×3×3 βαμμένος κόκκινος, κόβεται σε 27 κυβάκια, πόσα έχουν κόκκινο — πρόβλημα που συνδυάζει γεωμετρία με πιθανότητα), η 42 (στοίβα καροτσιών σούπερ μάρκετ — πρακτικό πρόβλημα αριθμητικής ακολουθίας), η 44 (πόντοι παιχνιδιού: κάθε μέρα διπλάσιοι μείον 1 — αναδρομικό πρόβλημα) και η 45 (ανάπτυγμα (x−y)³ − (x+y)³ — η πιο «αλγεβρικά βαρειά» ερώτηση). Η 46 με δυνάμεις του 2 (παράσταση 2^(2n+2)+2^(2n+1) / 2^(2n−1)) ήταν σαφώς η πιο δύσκολη και απαιτούσε καλή γνώση ιδιοτήτων δυνάμεων.

Συνολικά, τα Μαθηματικά του Λυκείου ήταν φέτος αρκετά πιο απαιτητικά από πέρυσι — ειδικά στις τελευταίες ερωτήσεις (44–46), που χρειάζονταν πολυβηματική σκέψη και εξοικείωση με αλγεβρικό χειρισμό.

💬 Τι ξεχωρίσαμε φέτος

Στη Γλώσσα του Γυμνασίου, η ερώτηση 21 (πλάγιος λόγος) ήταν η πιο απαιτητική: ο μαθητής έπρεπε να αλλάξει σωστά αντωνυμίες και πρόσωπο ρήματος ταυτόχρονα. Η ιαπωνική λογοτεχνία ως επιλογή κειμένου ήταν εξαιρετικά ενδιαφέρουσα — ένα μαγικό, παραμυθένιο κείμενο που σίγουρα ευχαρίστησε πολλά παιδιά.

Στη Γλώσσα του Λυκείου, η επιλογή κειμένου για τη σχέση δασκάλου–ΤΝ ήταν εξαιρετικά εύστοχη — ένα θέμα που οι μαθητές βιώνουν καθημερινά. Ενδιαφέρον είχε η ερώτηση 15 (τρόπος ανάπτυξης: σύγκριση-αντίθεση) και η 18 (ομόρριζο υπεροχής → σχήματος, μέσω της κοινής ρίζας «εχ-/οχ-/σχ-» του αρχαίου «ἔχω»).

Στα Μαθηματικά του Λυκείου, η ερώτηση 42 (στοίβα καροτσιών σούπερ μάρκετ) ήταν ίσως η πιο πρωτότυπη — ένα πρακτικό πρόβλημα αριθμητικής ακολουθίας. Η 44 (πόντοι παιχνιδιού με αναδρομικό κανόνα: ×2 − 1 κάθε μέρα) και η 45 (ανάπτυγμα (x−y)³ − (x+y)³) ήταν σαφώς δυσκολότερες σε σχέση με πέρυσι. Η 38 (κύβος 3×3×3 βαμμένος → πιθανότητα κόκκινου κυβιδίου) συνδύαζε γεωμετρική σκέψη με πιθανότητα.

📊 Σύγκριση 2026 – 2025

🎓 Γυμνάσιο: 2026 vs 2025

🏫 Λύκειο: 2026 vs 2025

🔗 Σχετικά Άρθρα